บันทึกการเรียนครั้งที่ 8

บันทึกการเรียนครั้งที่ 8

วันอังคารที่ 10 เดือนมีนาคม พ.ศ.2558

   ความรู้ที่ได้รับในวันนี้   

อาจารย์ได้อธิบายเกี่ยวกับเรื่องการสอบบรรจุข้าราชการครู

ซึ่งในการสอบนั้น จะแบ่งออกเป็น ภาค ก., ภาค ข. และการสอบสัมภาษณ์

ภาค ก. >> มีเนื้อหาเกี่ยวกับ พ.ร.บ. การศึกษาไทย, ความรู้ทั่วไป, วิชา 9 มาตรฐานวิชาชีพ

ภาค ข. >> มีเนื้อหาที่เป็นรายวิชาเอก 

สอบสัมภาษณ์ >> ผู้สัมภาษณ์ คือ ผู้อำนวยการของแต่ละโรงเรียน 

** ในการสัมภาษณ์ เมื่อต้องนำเสนอการสอนต่างๆ 

ต้องขออนุญาติก่อน เพื่อการมีมารยาทที่เหมาะสม **

กิจกรรมก่อนเรียน >> เที่ยวทุ่งหญ้าซาวันน่า เป็นเกมสนุกๆ จากแบบทดสอบจิตวิทยา 

VDO  >>  อาจารย์เปิดวีดีโอให้นักศึกษาดู โรงเรียนอนุบาลบ้านพลอยภูมิ  

ซึ่งโรงเรียนนี้มีห้องเรียนรวมจาก วีดีโอ การจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนเรียนรวม 

มีกิจกรรมดังต่อไปนี้ 

1.) กิจกรรมที่นำจังหวะดนตรี และเสียงเพลงเข้ามาใช้ในกิจกรรม 

     - เด็กเคลื่อนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกาย 

     - กระโดด >> เด็กได้ฝึกการทรงตัว, การสัมพันธ์ซ้ายขวา 

2.) กิจกรรม หยิบ ยก ส่ง 

     - เด็กส่งสิ่งของกับเพื่อนๆ 

     - มีบทกลอนประกอบ 

3.) กิจกรรม กระโดดประกอบอุปกรณ์ คือ ห่วง 

    - เด็กได้เคลื่อนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกาย

    - มีเสียงดนตรี โดยครูเป่าขลุ่ยเป็นเพลง 

4.) กิจกรรมโยน-รับลูกบอล

    - เด็กรู้จักการผ่อนหนักเบา

5.) กิจกรรมกิ้งกือ 

    - มีนิทาน และเพลงประกอบ 

6.) กิจกรรมศืลปะสร้างสรรค์ 

     - วาดภาพระบายสีตามจินตนาการ

7.) กิจกรรมกลางแจ้ง

    - เด็กๆวิ่งเล่นกัน บริเวณนอกอาคารเรียน 

8.) กิจกรรม รับ-ส่งลูกบอล ประกอบอุปกรณ์ คือ ห่วง 

    - เด็กโยนรับบอล และเดินข้ามไปทีละห่วง

    - ประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา 

    - เด็กรู้จักการผ่อนหนักเบา 

^^ เนื้อหาที่เรียนในวันนี้ >> การส่งเสริมทักษะต่างๆ ของเด็กพิเศษ ^^ 

2. ทักษะทางภาษา

การวัดความสามารถทางภาษา

- เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

- ตอบสนองเมื่อมีคนพูดไหม 

- ถามหาสิ่งต่างๆไหม

- บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นไหม

- ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม 

การออกเสียงผิด หรือพูดไม่ชัด 

- การพูดตกหล่น

- การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง

- ติดอ่าง

การปฏิบัติของครู และผู้ใหญ่

- ไม่สนใจการพูดซ้ำ หรือการพูดไม่ชัด 

- ห้ามบอกกับเด็กว่า "พูดช้าๆ", "ตามสบาย", "คิดก่อนพูด" 

- อย่าขัดจังหวะขณะที่เด็กกำลังพูด

- อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่เด็กถนัด 

- ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น 

- เด็กที่พูดไม่ชัด อาจเกี่ยวข้องกับการได้ยินด้วย

ทักษะพื้นฐานทางภาษา

- ทักษะการรับรู้ภาษา

- การแสดงออกทางภาษา

- การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด 

ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย 

- การรับรู้ภาษา มาก่อนการแสดงออกทางภาษา (ฟังก่อนการพูด)

- ภาษาที่ไม่ใช่คำพูด มาก่อนภาษาพูด (สีหน้า, ท่าทาง)

- ให้เวลาเด็กได้พูด

- คอยให้เด็กตอบ (ชี้แนะ หากจำเป็น)

- เป็นผู้ฟังที่ดี และโต้ตอบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป)

- เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว

- ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม เด็กพิเศษจะได้มีแบบอย่างจากเพื่อน

- กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง (ครูไม่คาดการณ์ล่างหน้า)

- เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด

- ใช้คำถามปลายเปิด

- เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่ ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น 

- ร่วมกิจกรรมกับเด็ก 

การสอนตามสถานการณ์ 

เช่น ขณะที่เด็กกำลังพยายามติดกระดุม 

หน้าที่ครู   > 1.) เข้าไปถามเด็ก "ทำอะไรอยู่" 

                     2.) จากข้อที่1 หากเด็กไม่ตอบ ครูต้องบอกบท "ติดกระดุมอยู่ใช่มั้ย เดี๋ยวครูติดให้นะ"

                     3.) ฝึกให้เด็กพูดตาม "ติดกระดุม' 

                     4.) ครูติดให้ หรือจับมือเด็กติดกระดุม

** ถ้าครูเข้าไปติดกระดุมให้เด็กทันที ในขณะที่เด็กกำลังพยายามติดอยู่นั้น มีผลทำให้
     เด็กติดกระดุมด้ายตนเองไม่ได้ และไม่เกิดทักษะทางภาษา เพราะ เด็กไม่ได้บอกความ-
     ต้องการของตนเอง **

Post test

ครูสามารถส่งเสริมทักษะทางภาษา ในห้องเรียนเรียนรวมได้อย่างไร

   กิจกรรม ดนตรีบำบัด   

เด็กได้รับพัฒนาการอย่างรอบด้าน 

ด้านร่างกาย >> การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก 

ด้านอารณ์   >> เด็กสนุกสนาน และได้ผ่อนคลาย 

ด้านสังคม   >> การทำกิจกรรมร่วมกันกับเพื่อน

ด้านสติปัญญา >> เด็กได้จินตนาการ, การใช้สีที่หลากหลาย และการมีสมาธิ

การนำไปประยุกต์ใช้ 

1. เป็นแนวทางการอ่านเนื้อหาต่างๆ ในหนังสือที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาปฐมวัย
    เพื่อสอบบรรจุข้าราชการ หลังเรียนจบ
2. สามารถจัดกิจกรรมได้หลากหลายมากขึ้น เช่น โยน-รับ พร้อมเดินข้ามห่วง, กิจกรรมกิ้งกือ เป็นต้น
3. การจัดการเรียนการสอนให้กับเด็กพิเศษ สามถรถจัดได้เหมือนกับเด็กปกติ
4. หากเด็กไม่พูด ครูต้องเรียกชื่อเด็กบ่อยๆ ทุกวัน จะทำให้เด็กสามารถพูดตามได้
5. การจัดห้องเรียนที่ส่งเสริมทักษะทางภาษา สามารถทำได้ เช่น แปะชื่อสิ่งของต่างๆ
    ที่อยู่ในห้องเรียน เด็กจะได้สังเกตการเขียนชื่อสิ่งของที่ครูเขียนติดไว้
6. สามารถกระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง โดยการเข้าไปถาม
    ถ้าเด็กยังไม่พูดก็สามารถบอกบท เพื่อให้เด็กพูดตามได้
7. ให้เวลาเด็กได้พูด ไม่พูดขัดขณะที่เด็กพูด และรับฟังเด็ก
8. สามารถนำกิจกรรมดนตรีบำบัด มาใช้กับเด็กพิเศษ และเด็กปกติได้
   ซึ่งการจัดกิจกรรมนี้ จะต้องเงียบที่สุด ^^

การประเมิน

ประเมินตนเอง    :  เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายถูกระเบียบ จดบันทึกสิ่งที่เรียน 

                            ชอบกิจกรรม และเนื้อหาที่อาจารย์นำมาสอน เพราะเป็นเรื่องใกล้ตัว 

                            และสามารถนำมาไปใช้ได้จริง วันนี้บรรยากาศในห้องเรียนแตกต่าง

                            กว่าทุกครั้ง เพราะอาจารย์ให้เพื่อนกลุ่มที่เรียนช่วงบ่าย มาเรียนรวมกัน

                            กับช่วงเช้า ทำให้มีเพื่อนๆในห้องเรียนมากขึ้น  รู้สึกเปลี่ยนบรรยากาศ 

                            แต่ก็สนุกสนานมากค่ะ  จากที่ไม่ค่อยได้เจอกันกับเพื่อนต่างกลุ่ม 

                            ก็ได้พูดคุยกัน^^ 

ประเมินเพื่อน      : เพื่อนๆส่วนใหญ่เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายถูกระเบียบ ขณะเรียนมีการ

                           จดบันทึก เพื่อนๆ ตั้งใจเรียน มีส่วนร่วมในห้องเรียน แต่ก็มีคุย
                           และส่งเสียงดังบ้าง บรรยากาศสนุกสนานดี มีเสียงหัวเราะ
                           ทุกคนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมดีมาก 

ประเมินอาจารย์  : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย อาจารย์สอนสนุกมาก มีเนื้อหาที่กระชับ

                           เข้าใจง่าย มีการยกตัวอย่างประกอบเนื้อหาที่สอน ทำให้นักศึกษาเข้าใจมากขึ้น

                           นอกจากเนื้อหาแล้ว ยังมีกิจกรรมก่อนเรียนเพื่อให้เกิดความสนุกสนาน 

                           และมีกิจกรรมดนตรีบำบัด รูปแบบใหม่ที่ต่างจากครั้งที่แล้ว ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ดี

                           เหมาะสมการนำไปใช้กับเด็กได้เป็นอย่างดี